Dialog cu directorul Colegiului Național „David Prodan” Cugir, profesor Anca Stela Țîrlea

Colegiul Național „David Prodan” Cugir face parte din programul național „Școala Încrederii”, un demers de transformare a culturii organizaționale care pune în centrul educației relațiile sănătoase, siguranța emoțională și colaborarea autentică.

Demersul este implementat la nivel național de către Transylvania College, în parteneriat cu Mind Education, și are ca obiectiv crearea unui climat școlar bazat pe încredere — între elevi, profesori, părinți și comunitate.

Nu a fost un proiect punctual și nici o intervenție de suprafață. A fost – și este – un proces asumat de schimbare profundă, care pune în centrul educației relațiile, caracterul și responsabilitatea.

De ce „încredere”, doamna director?

„Pentru că educația nu înseamnă doar conținuturi și evaluări.

Înseamnă relații. Înseamnă curajul de a pune întrebări. Înseamnă siguranța de a greși și de a învăța din greșeli. În ultimii ani, cercetările din domeniul educației au arătat clar că performanța academică sustenabilă apare în școlile în care copiii se simt în siguranță emoțională. Iar siguranța începe cu încrederea. În acești trei ani, ne-am propus să trecem de la o cultură bazată predominant pe conformare și control la una bazată pe încredere, asumare și colaborare.  Am lucrat consecvent la: dezvoltarea unui climat de siguranță emoțională în clase; îmbunătățirea comunicării între profesori, elevi și părinți; consolidarea unui leadership autentic la toate nivelurile școlii; formarea competențelor socio-emoționale ale elevilor. Am înțeles că performanța academică sustenabilă apare acolo unde există încredere. Iar încrederea se construiește prin consecvență, coerență și modele adulte credibile”.

Educație pentru caracter: cele 7 deprinderi

„Un pilon important al demersului nostru îl reprezintă formarea caracterului prin dezvoltarea celor 7 deprinderi ale persoanelor eficace, inspirate din modelul lui Stephen R. Covey.Aceste deprinderi nu sunt simple concepte teoretice, ci instrumente concrete de viață, pe care le integrăm treptat în activitățile școlare: Fii proactiv – învățăm copiii să își asume responsabilitatea pentru propriile alegeri. Începe cu gândul la final – îi încurajăm să își stabilească obiective și să acționeze cu sens. Pune pe primul loc lucrurile importante – dezvoltăm disciplina și organizarea.Gândește câștig–câștig – cultivăm cooperarea, nu competiția distructivă. Caută mai întâi să înțelegi, apoi să fii înțeles – exersăm ascultarea autentică; Acționează sinergic – promovăm lucrul în echipă și valorizarea diferențelor; Ascuți ferăstrăul – încurajăm echilibrul și grija pentru dezvoltarea continuă. Prin aceste deprinderi, elevii nu învață doar să rezolve exerciții, ci să își gestioneze viața, relațiile și viitorul”.

Leadership la toate nivelurile

„Un alt obiectiv major al proiectului a fost dezvoltarea leadershipului.

Am investit în: formarea echipei de conducere pentru un leadership coerent și inspirațional; sprijinirea profesorilor în asumarea rolului de lideri ai claselor lor; crearea de contexte în care elevii să experimenteze leadershipul personal și de grup. Credem că leadershipul nu înseamnă funcție, ci influență pozitivă. Înseamnă capacitatea de a contribui, de a iniția, de a construi împreună. Când un copil învață să fie proactiv, să își stabilească obiective și să colaboreze, el își dezvoltă natural competențele de lider”.

Dezvoltare comunitară – dincolo de zidurile școlii

„În acești trei ani, am consolidat parteneriatul cu părinții și am încurajat implicarea elevilor în activități cu impact comunitar. Pentru că dezvoltarea unei școli nu poate fi separată de dezvoltarea orașului în care funcționează.

Ne dorim să formăm tineri care: își asumă responsabilitatea pentru binele comun știu să comunice respectuos; contribuie activ la viața comunității înțeleg valoarea colaborării. Investind în încredere și leadership, investim de fapt în capitalul social al orașului nostru. Transformarea culturii unei școli nu este spectaculoasă, dar este profundă.

Se vede în:

– calitatea dialogului, modul în care sunt gestionate conflictele, creșterea implicării elevilor

– coerența valorilor asumate, climatul general de siguranță și respect.

După doi ani și jumătate, putem spune că nu am implementat doar un program. Am construit un mod de a fi.

Pentru că educația autentică nu formează doar elevi bine pregătiți academic, ci oameni echilibrați, responsabili și capabili să contribuie la binele comun”.

Ce urmează?

,,Procesul nu se oprește aici. Cultura încrederii se construiește zilnic, prin consecvență și reflecție.

Ne dorim să rămânem o școală care învață — nu doar pentru elevi, ci și pentru adulți. O școală în care performanța și starea de bine nu sunt opuse, ci complementare. Pentru că o comunitate puternică începe cu școli în care fiecare copil se simte văzut, auzit și valorizat.

Aș mai vrea să adaug că ne regăsim adesea în cuvintele lui Helen Keller: „Singuri putem face atât de puțin; împreună putem face atât de mult.” Aceasta este, de fapt, esența demersului nostru. Nicio școală nu se schimbă printr-un singur om, printr-o singură idee sau printr-o singură strategie. Schimbarea reală apare atunci când profesori, elevi, părinți și comunitate aleg să construiască împreună”.

A consemnat: Constantin PREDESCU